坚持立德树人 深化内涵发展

大力推进高水平应用型医科院校建设

——在长治医学院第八届教学工作会议上的报告

党委副书记、校长  王金胜

（2022年5月27日）

同志们、老师们、同学们：

大家好！

今天，我们在这里隆重召开长治医学院第八届教学工作会议，主题是：坚持立德树人，深化内涵发展，大力推进高水平应用型医科院校建设。会议的主要任务是：总结回顾过去五年的教学工作，表彰上届教学工作会议以来取得突出成绩的单位、团体和个人，找出教学工作中存在的问题与差距，明确今后五年的教学工作任务和工作思路，做好科学规划，以改革增添活力，以创新引领发展，推动教学工作再上新台阶。下面，我受学校党委、行政委托向大会作工作报告，主要讲三方面内容，请大家讨论，并提出意见和建议。

第一部分  近年来教学工作的回顾与总结

近年来，我校以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，认真学习贯彻党的十九大和十九届历次全会精神、全国教育大会精神和习近平总书记关于教育的重要讲话重要指示精神，坚持社会主义办学方向，坚持党的教育方针，坚持教学工作中心地位，以强化教育教学内涵发展和提高人才培养质量为目标，以专业建设、课程建设、师资队伍建设、教学质量工程建设、教学监控体系建设以及教学基础条件建设为抓手，更新教学理念，强化教学管理，深化教学改革，创新人才培养模式，人才培养质量明显提升，教学工作成效显著。2017年12月临床医学专业顺利通过专业认证回访，2018年11月学校顺利通过教育部本科教学工作审核评估。办学过程中，学校坚持“以评促建、以评促改、以评促管，评建结合、重在建设”的理念，强化质量意识，狠抓内涵建设，补短板、强特色、塑精神，学校的教育教学工作呈现良好发展态势。

一、强化思想引领，坚持立德树人

习近平总书记在全国教育大会上的重要讲话，站在党和国家事业发展全局的战略高度，深刻回答了“培养什么人、怎样培养人、为谁培养人”这一根本问题，是指导我校新时代教育教学改革发展的纲领性文献。特别是习近平总书记强调的“九个坚持”是习近平新时代中国特色社会主义思想的重要组成部分，是我们办好医学教育的根本遵循。近年来，学校全面加强党的领导，坚持把立德树人作为根本任务，把思想政治工作贯穿学校教育教学全过程，积极构建三全育人工作体系，出台了《长治医学院关于加强思想政治理论课教师队伍建设的实施意见》《长治医学院关于推动课程思政教育教学建设与改革的实施意见》《长治医学院关于加强学风建设的实施意见》等文件，获批山西省高校思想政治工作服务育人协同中心，山西省首批“三全育人”综合改革试点高校、山西省社会主义核心价值观建设示范点等建设项目。

二、坚持以本为本，推进“四个回归”

学校深入贯彻落实“新时代全国高等学校本科教育工作会议”精神，出台了《中共长治医学院委员会关于落实本科教育中心地位 提高本科人才培养质量的若干意见》《长治医学院振兴本科教育实施方案》等文件，全面部署和推进本科教学工作，把本科教育放在人才培养的核心地位、教育教学的基础地位、全校工作的中心地位，努力培养“立足山西、面向全国、服务区域社会，具有较强实践能力和岗位胜任力的德智体美劳全面发展的高素质应用型医学人才”，教师立足本职、教育教学能力明显提升。学生立志成才，综合素质、学习能力、实践能力、创新能力明显增强。

三、调整专业结构，加强专业建设

学校以新医科建设为契机，更新教育理念，坚持需求导向，突出医学特色，积极对接山西现代生物医药和大健康产业，优化调整专业结构，出台了《长治医学院本科专业优化调整实施方案》《长治医学院本科专业建设管理办法》，严把专业建设质量关，推动专业建设提质增效。近年来，新增中药学、助产学、运动康复、健康服务与管理、音乐治疗等5个专业，停招运动人体科学专业，减招信息管理与信息系统专业，形成了以医学为龙头，医学、工学、理学、教育学、管理学、艺术学多学科相互融合、协调发展的办学格局。临床医学、护理学、药学、医学影像学、预防医学、医学检验技术、医学实验技术、生物医学工程8个专业获批省级一流专业建设点。

四、深化教学改革，加强内涵建设

（一）以学生发展为中心创新人才培养模式

2018年学校以突出专业特色、夯实学科基础、加强通识教育、强化实践教学、注重以学生为中心、体现个性发展为原则，全面修订人才培养方案，优化课程结构体系、减少课堂教学学时，增加实践教学占比；进一步完善以器官系统为中心的教学模式改革；改革学生学业成绩考评机制，加强过程管理，注重开展增值性评价及形成性评价，坚持过程性评价与终结性评价相结合，着力提升学生的自主学习能力、岗位实践能力、交流沟通能力和分析问题解决问题能力，学生的综合素质、就业率与就业质量、用人单位满意度明显提升。

（二）课程建设与教材建设成效显著

自上届教学工作会议以来，学校不断加强课程建设和教材建设，大力推进线上教学平台建设，特别是新冠肺炎疫情暴发以来，线上教学成为重要授课形态，全校所有课程均实现了线上建课。为加强对学生的全方位、全过程思想政治教育，学校充分发挥思想政治理论课的主渠道作用，积极推进课程思政建设，立项建设课程思政示范课24门；获得山西省课程思政教学设计大赛二等奖1项、三等奖2项。目前，获得省级精品资源共享课程及一流认定课程8门，建设课程5门，培育课程14门。学校积极支持教师申报、编写高水平教材，教材建设取得明显成效。2017年以来，我校教师主编参编教材228部，其中国家级规划教材29部，部委规划教材77部。

（三）深化教学改革，加强教学质量工程项目建设

学校坚持以改革促发展，鼓励和支持教师积极投身教育教学改革，出台了《长治医学院关于加强本科教学质量工程建设的实施意见》，各专业线上线下混合式教学、案例教学、PBL教学等教学模式改革深入推进，师生互动交流活跃，学生自主学习能力普遍提升。教师参与教学改革、申报教学改革项目的积极性明显提高。2017年以来，立项省级教学改革创新研究项目68项，校级教改项目115项，涉及专业建设、课程整合、培养模式创新、课堂教学改革、课程思政、实践教学改革、教师队伍建设、学生管理等方面；立项省级大学生创新创业训练项目125项，国家级大学生创新创业训练项目58项，校级189项，大学生创新创业意识明显增强，创新能力明显提升；获省级教学成果特等奖1项，一等奖10项，二等奖12项。

（四）加强产教融合，推进协同育人

为提升学生创新精神、实践能力和岗位胜任力，学校积极推进医教协同，深化产教融合，推动校企（地）合作。学校与晋城市人民政府、山西振东药业集团、山西邦仕德药业、山西澳瑞特健康产业公司、山西执信医疗公司、山西金域临床检验公司、山西中嘉加泰生物科技公司等政府、企业签订了合作协议，与潞城区人民政府共建长治市大健康公共教育基地，筹建大健康产业学院，在人才培养、实践基地建设、科技开发、双师型教师队伍建设、师资共用、资源共享等方面开展全面合作。目前，学校有120余个实践教育教学基地。通过合作，进一步拓展了实践平台，推进了协同育人。

（五）强化实践教学，提升就业能力

学校积极搭建实践实训与创新平台，在人才培养方案中增加实践教学占比，学生的动手能力、实践能力、创新意识、科研参与度不断增强。2017年以来，有1700余名学生参加了国家级、省级和校级大学生创新创业训练计划项目。在各级各类学科竞赛、技能竞赛、创新创业大赛等活动中屡创佳绩。如：临床医学专业学生在全国医学院校大学生临床技能竞赛中连续八届获得华北赛区一等奖，两次获得全国总决赛二等奖，五次获得全国总决赛三等奖。护理学专业学生在第十届中国大学生医学技术技能大赛全国总决赛中获得银奖。生物医学工程专业学生在国家级、省级电子设计大赛、数学建模竞赛中多次取得优异成绩。药学专业学生在创新创业、实验技能竞赛等赛事中成绩突出等。

近年来，学校高度重视毕业生就业工作，积极搭建平台，创新举措，加强就业指导，提升就业服务水平，我校学生就业率、就业质量稳步提升，社会满意度、用人单位满意度持续提升。

（六）规范教学管理，加强质量监控

第七届教学工作会议以来，学校针对临床医学专业认证和教学工作审核评估中存在的问题结合教育部专家反馈的意见和建议，积极整改，规范管理，出台了《长治医学院关于深化本科教育教学改革全面提高人才培养质量的实施意见》《长治医学院临床教师教学管理规定（试行）》《长治医学院临床教学工作指南》等一系列教学工作指导性文件和管理规章制度，教学管理体系进一步健全和完善。

近年来，学校不断加强教学质量保障体系建设，加强教学督导与监控，建立了以全员参与、全程监控、全面评价为基础， 集“多元监督机制”、“分类评估机制”、“考核激励机制”、“持续改进机制”于一体的质量监控长效机制。构建了质量目标、教学资源、管理制度、组织保障、教学监控“五位一体”的教学质量保障体系。通过学校、院系（部）两级管理，教研室深度参与，确保了教学质量保障系统的有效运行。

五、改善办学条件，提升办学实力

学校多方筹措资金，积极改善办学条件。通过争取山西省高校改善办学条件政府债券资金、中央财政支持地方高校发展专项资金、国家支持中西部高校建设资金、“1331工程”建设经费、山西省高校质量工程建设经费等渠道筹措办学资金，增加教学投入，改善教学与实验条件。上届教学工作会议以来，用于学校教学平台建设的中央财政支持地方高校发展专项资金达2784万元。购置并进行投资改造的五龙校区，已投入使用3年有余，办学空间得到有效拓展。新建临床技能中心2018年交付使用，极大地改善了临床实训条件。新建学生宿舍与食堂楼2021年投入使用。图文教学楼即将竣工投入使用。这些办学条件的改善对增强学校办学实力将发挥重要作用。

六、坚持引育结合，优化队伍结构

近年来，学校坚持引育结合，实施引进与培养并举的“人才强校”战略，先后实施《长治医学院高层次人才人引进与管理暂行办法》和《长治医学院关于高层次人才培养“十百千计划”的实施意见》，持续加大培养和引进力度，一批高层次学术带头人、中青年拔尖人才、国内外优秀博士毕业生不断充实到教师队伍中，队伍结构明显优化。2017年至今已引进和培养167名博士。截至2022年4月底，专任教师619人，副教授及以上高级职称教师244人（占比39.4%），其中教授52人（占比8.4%）；硕士及以上学位教师541人（占比86.0%），其中具有博士学位的教师167人（占比26.6%）。45岁以下中青年教师436人，占比70.4%。

学校重视对青年教师的培养，注重发挥老教师的传帮带作用，注重教师的在职培养和培训。2018年以来，赴国外访学研修或进行学术交流32人次，参加国内访学或专科进修110人次。

七、强化素质教育，激发创新活力

立体化的素质教育体系进一步完善，学生的综合素质持续提升，在体育竞赛、艺术展演、演讲比赛、微电影制作、文学作品、“三下乡”社会实践等活动中，我校学生荣获多项国家级、省部级奖项或荣誉。如：在2018年的第五届大学生艺术展演中，荣获教育部三等奖1项、山西省教育厅一等奖1项；在2018年的山西省第十五届运动会学生组和山西省大中学生田径运动会中荣获一等奖2项、三等奖1项；在2019年的第十一届全国少数民族传统体育运动会上，我校民族健身操表演项目荣获铜奖； 2018—2021年暑期“三下乡”社会实践活动，荣获国家级荣誉19项、省级荣誉6项。通过参加重要赛事与活动，充分展示了我校学生的综合素质，为学校赢得了良好的社会声誉。

八、传承长医精神，优化育人环境

2018年以来，我们持续挖掘校史资源，聚焦“长医精神”，积极践行和弘扬社会主义核心价值观，大力开展中华优秀传统文化、革命文化、社会主义先进文化教育，涵育师生品行、引领校园风尚。以山西省高校思想政治工作服务育人协同中心，全省首批“三全育人”综合改革试点单位建设为契机，编写《长医精神》《长医行动》等系列丛书，自编自导自演《共产主义战士——何穆》《长医战士》等情景体验剧，充分利用红色基地、道德讲堂、主题班会、学生社团等平台开展形式多样的主题教育，激发师生“传承红色基因，做新时代长医人”的热情，引导广大学生树立正确的世界观、人生观、价值观。

学校在五龙校区积极探索书院制管理与院系管理相融合的学生管理机制，促进了学术专业融合、文化交流互动、学生自我管理和素质养成。

第二部分  面对挑战与机遇，查找问题与差距

习近平总书记在全国教育大会上对高等教育发展、教师能力提升、学生成长成才提出了新的要求并寄予厚望，国务院办公厅、山西省人民政府对医学教育创新发展提出了指导性意见，山西省教育厅对高水平应用型医科院校建设提出了新目标，医学教育国际化发展趋势、新医科建设给予我们新的启示和思考，大健康、大卫生观以及现代医药产业发展对高等医学教育提出新需求，更加充分、更高质量就业对我们提出新期望。对我校来说，这些都是新时代新形势下的新理念、新要求、新任务，我们既面临严峻挑战，也孕育着良好的发展机遇，不进则退，我们必须树立强烈的责任感、紧迫感、危机感，迎难而上，抢抓机遇，攻坚克难，勇于担当，只有这样才能在竞争中求得生存和发展。以上对学校的发展是机遇，也是挑战，在解放思想、转变观念、深化改革、服务社会，系统推进育人方式、办学模式、管理体制、保障机制改革等方面提出了新任务和新要求。

回顾近几年的工作，虽然学校的改革建设与发展成效显著，并实现了一系列重大突破，但对照上述新任务、新要求，与国内同类型院校相比，还存在很大的差距，概括起来主要有以下几个方面：

一、教育教学理念亟需更新

国务院办公厅“关于加快医学教育创新发展的指导意见”对新时代医学教育创新发展提出了新的要求，但我们在医学教育观念、理念、思路、举措等方面思想认识还不够统一，比如以“新医科”建设为中心的“新理念、新定位、新内涵、新医科”四新医学教育理念尚未深入人心，符合“生命全周期、健康全过程”的人才培养体系尚不健全，服务现代医药与大健康产业       需求的以就业为导向的专业结构还有待优化，公共卫生与预防医学人才供给以及“小病善治、大病善识、重病善转、慢病善管”的全科医学人才培养尚不能满足基层需求，传染病防控、中医药知识的普及也有待加强，如何扎实有效推进高水平应用型医科院校建设等等，这些工作都需要更新理念、理清思路、明晰举措、逐项落实。

二、学科建设对专业发展的支撑度不够

近年来，学校学科建设取得长足进展，预防、治疗、康复等专业群也逐步建立，专业结构明显优化，但学科专业发展不平衡问题仍然凸显，医学类优势学科在专业建设方面的支撑度、带动力仍显不足，非医学类专业学科建设相对落后，新办专业在师资力量、学科建设、办学条件和平台建设等方面仍显薄弱，专业课程体系和人才培养模式对接产业、行业需求还不够精准，一定程度上影响了人才培养质量。

三、师资队伍和教师能力建设亟待加强

近年来，学校师资队伍结构得到明显优化，但随着建设高水平应用型医科院校目标的确立，“双师双能”型教师的比例仍显不足，尤其是医学相关的非医学类专业，有行业、企业背景的“双师型”教师偏少，极大地制约了我校应用型人才培养的质量。此外，部分院系专业教师队伍结构、数量与招生规模匹配度不够，可持续发展后劲不足。

此外，部分教师教育理念更新不够，没有把以教学为中心、以学生发展为中心的理念贯穿始终。有的教师教学工作精力投入不足，开展教学研究主动性不强，备课不认真、制作课件不下功夫，甚至在课堂上照本宣科，存在工作责任心不强、动力不足、能力缺位等问题。因此立德树人、教书育人、爱岗敬业、能力提升等方面还有许多工作要做要加强。

四、教学改革力度需进一步加大

近年来，广大教师参与教改的积极性明显提高，教学改革对提升人才培养教学质量发挥了积极的推动作用，但教学改革的深度、广度不够，辐射带动作用也发挥不足。课程、专业、学科“三 位一体”思政教学体系尚不健全，思政课的示范引领作用发挥不足，人才培养模式改革、专业综合改革、课程整合、课程思政、课堂教学法改革、实验实践模式改革成效还不够明显。以“器官系统为中心”的教学改革示范带动作用发挥不足，课程整合力度不够。课程评价体系改革尚处于面上阶段，内涵不足，过程性评价作用发挥有限，其规范性、合理性、公平性有待深入探讨。形成性评价尚未形成促进教与学的完整闭环。综合性、开放性实验实践项目偏少，不同专业不同基地实践教学质量监控时有缺位，教学质量同质化水平有待提高。到目前为止，一流专业建设、课程建设等国家级品牌尚未有实质性突破，这并不符合我校在省内及同类院校的定位。

五、学生学业指导体系尚不完善

近年来，学校推进落实班导师、处级干部联系班级等制度，在指导学生专业学习和开展思想政治教育工作方面取得了显著成效。五龙校区尝试“书院+院系”双院制学生管理模式，在学工、后勤协同育人方面也取得一定经验和成效。但是学业指导的系统性仍不够强，体系仍不够健全，尚未建立切实有效的考核评价机制。推进医文、医理、医工等融合的举措不多，效果欠佳。相当一部分学生不了解本专业的人才培养方案，课程设置、以及毕业去向及岗位需求，学习目标性不强，缺乏学业规划，学习的主动性和自觉性不高，良好的学习习惯尚未养成。处级干部、班导师发挥作用不足，系统地、有效地、深入地指导、辅导不够，在做细做实上下功夫不够。

六、院系管理体制机制有待进一步改革和深化

近年来，学校稳步推进管理重心下沉，二级院系（部）工作主动性、积极性明显增强，也取得良好成效，但仍显活力不足，惯性思维、因循守旧、不思进取、得过且过问题时有发生，在教育教学管理中的主体地位体现不够，主动作为、善于担当精神不足，“等”“靠”“要”的依赖思想仍然存在。基层教学组织工作机制不健全、管理不规范、运行不严谨、成效不显著现象仍然突出，需要在更新理念、盘活机制、夯实举措、强化落实、目标达成、考核评价等方面深化改革。

七、校园信息化建设水平有待提升

近年来学校在信息化建设方面投入力度加大，学校信息化进入全面建设和应用阶段，先后建设了数据共享平台、一站式微服务平台、网络巡教评价系统、教务管理系统、学工管理系统等十多个信息管理系统，但信息化建设还处于初级阶段，数据治理、数据融合共享、数据挖掘分析还远远不足，师生的信息化素养、信息化治理管理能力和应用水平还不高，效率仍不够凸显，数字校园向智慧校园发展过渡还需要付出更大的人力、物力和财力。

第三部分  今后工作的重点和工作思路

今后五年，特别是“十四五”期间，我校教学工作的基本思路是：以习近平新时代中国特色社会主义思想及全国教育大会精神为指导，全面贯彻落实党的教育方针，加快医学教育创新发展，推进高水平应用型医科院校建设，以立德树人为根本任务，以高水平应用型人才培养为目标，以第二轮审核评估、临床医学类专业认证、护理学专业、药学专业、口腔医学专业、生物医学工程专业认证为契机，以提升学生综合素质、实践能力、创新精神和就业能力为抓手，更新教育教学理念、优化专业结构和师资队伍结构，深化教育教学改革，加强质量文化建设，进一步健全教学质量保障体系，积极改善办学条件，加大智慧校园建设力度，优化育人环境，做优做强传统医学类专业及医学相关专业，全面提升教学质量，推动教学工作再上新台阶。

一、更新教育教学理念，全面落实立德树人根本任务

立德树人的成效是检验学校一切工作的根本标准，要围绕这一根本标准，把思想政治教育贯穿人才培养全过程，加强思想政治理论课教育教学改革和课程思政建设，增强思想政治教育的针对性、实效性、亲和力，做到有力度、有温度、有效度。把思想政治理论课作为落实立德树人根本任务的关键课程，把课程思政建设作为落实立德树人根本任务的关键环节，努力实现价值引领、知识传授和能力培养的有机统一。健全全员全过程全方位的“三全育人”工作体系，坚持“五育并举”，着力培养学生的爱国情怀、社会责任感和创新精神，促进学生德智体美劳全面发展，把学生培养成为能够担当民族复兴大任、能够在医疗卫生事业发展中建功立业的时代新人。

要更新教育教学理念，坚持以教学为中心，以学生发展为己任，以社会需求和更充分更高质量就业为导向，让管理严起来，让学生忙起来，着力提升学生的综合素质、终身学习能力、服务社会能力和岗位胜任力。

二、加快推进高水平应用型医科院校建设

随着健康中国战略的持续推进及在山西的落地实施，特别是在经历新冠肺炎疫情考验的新形势下，国家对高层次应用型医学人才的需求更加迫切。2021年，省教育厅将我校纳入山西省首批开展高水平应用型本科建设高校，就是要求我校培养更多适应经济社会发展需求的高素质应用型人才。我们的思路是：以转型需求为导向，以立德树人为核心，以人才培养模式改革、教育教学改革、人事制度改革、教师评价制度改革创新为动力，坚持面向地方，面向山西转型发展主战场，以产业（行业）统领学科专业、课程教材、人才培养、科技创新、教师队伍建设。统筹谋划，全面推动应用型大学内涵建设，坚持深化综合改革，统筹推动人才培养、科学研究和社会服务等方面的工作，以服务转型发展带动学校发挥优势、办出特色，提升学校综合实力，更好地为地方经济社会发展服务。

我们的目标是：以立德树人为根本，以培养高素质应用型人才为目标，进一步明确办学定位，通过改革、建设和发展，在学科专业建设、人才培养模式改革、双师型教师队伍建设、应用型人才培养的管理体制和运行机制建设、提高社会服务能力等方面取得明显进展，学科专业结构更加优化，办学条件全面优化，人才培养质量显著提高，服务地方经济社会发展的能力明显增强，建设成为高水平、有特色的应用型地方医科院校。

要实现上述目标，就必须在办学定位与治理机制、产教融合模式、师资队伍、教学资源、人才培养、学生发展、科研与社会服务、文化传承与创新、国际交流与合作等方面确立分阶段建设目标、任务和举措，夯实工作责任，扎实推进建设目标的实现。

三、深化教育教学改革，加强教学内涵建设

本届教学工作会下发了《长治医学院新一轮人才培养方案修订意见（征求意见稿）》，要以此为契机，结合医学教育新理念、新要求、新任务，结合高水平应用型高校建设目标，根据社会人才需求和专业内涵发展要求，针对《2018版人才培养方案》运行过程中存在的问题修订完善新一轮人才培养方案。要推进学科融合与课程整合，推进医工、医理、医文交叉融合以及基础与临床、医学与药学的融通。要充分认识体育、美育、劳动教育对提升学生综合素质的积极作用，加强和改进新时代体育、美育等工作。努力形成专业学习与品德养成、理论学习与技能提升、实践教学与社会服务、德智体美劳全面发展与个性成长相统一的育人模式。要根据学校办学定位、专业培养目标定位合理设置课程体系，实践教学体系，明确知识、技能、素质目标要求，充分体现培养高素质应用型医学人才的目标定位。

要继续深化教学改革，完成好教育部临床医学类专业再认证及护理学、药学专业认证。按照本科专业类国家标准，继续推进校内专业评估，推动人才培养质量提档升级。加强专业和课程内涵建设，鼓励教师开展专业建设、课程体系改革，不断优化专业结构和课程结构。鼓励教师开展线上线下混合式教学、PBL、CBL教学改革以及教学评价方式改革。要发挥好第一课堂主渠道作用，推动课堂教学革命。支持教师参加高水平国家级教材的编写，充分发挥教材育人功能。严格课堂教学纪律，增强课堂教学的生动性、互动性和吸引力，激发学生求知欲望，提升学生到课率、抬头率，不断提高课堂教学质量。力争国家级一流专业建设点、一流课程、国家级教学改革创新项目和成果取得新的突破。

四、强化实践教学，提升学生岗位胜任力

高水平应用型医科院校建设需要我们在培养高素质应用型医学人才方面下功夫。要以产业行业需求为导向，突出“岗位胜任力”要求，优化实践教学体系，修订课程体系和教学大纲，提升实践教学比重，搭建更多实践教学平台。

进一步加大校地、校企、校院合作力度，加快 “双师型”队伍建设步伐，建设一支实践能力强、紧密对接经济社会发展和卫生事业发展需求的双师型教师队伍。要全面总结我们在强化实践教学方面取得的成绩和成果，把好的经验和做法更多惠及全体学生。

进一步加强实践教学基地的建设与管理，严格规范教学、实践基地遴选和准入，优化存量，控制增量，进一步提升实践教学基地的建设水平和教学质量。

五、以学生发展为中心，提升创新创业水平

要进一步健全学校创新创业教育体系，深化双创教育改革，积极搭建创新创业平台，制定和完善创新创业相关制度，加强创新创业导师队伍建设，进一步明确职能部门和相关院系工作职责。要进一步加大学生开展创新创业实践的支持力度，支持学生参与教研科研，支持学生参加中国“互联网+”大学生创新创业大赛、计算机设计大赛、数学建模竞赛、大学生医学技能大赛等高水平学科竞赛。推进创新创业教育深入开展，培养和提升学生创新创业能力。

建立创新文化、创新课程体系、竞赛+科研+实践、实践平台、成果孵化“五位一体”的双创教育体系。整合社会资源，加快新校区双创基地的建设。成立创业项目孵化中心，为有创业想法和项目的同学提供系统的指导和孵化基地，不断增加学生参加创业实训的频次和数量。建立健全双创激励机制，细化创新创业激励标准，并将创新创业参与和成果情况纳入奖学金、优秀学生等荣誉评定标准。加强同校外各双创机构、孵化园的交流合作，为学生提供更多的外出学习机会和多元化的学习实践方式。

以就业为导向，调整优化专业结构和课程体系，加大毕业生职业规划和就业指导力度，促进学生转变就业观念，支持学生到中西部地区、到基层就业创业。要广泛收集用人单位需求信息，大力宣传国家和地方支持高校毕业生就业创业政策，引导毕业生围绕城乡基层社区卫生需求就业创业，不断提高就业率和就业质量。

六、加强教学管理，进一步健全教学质量保障体系

加强教学质量宏观管理，夯实各教学院系教学管理主体责任，进一步增强二级院系工作活力。建立二级院系（部）年度工作状态指标体系，拿数据说话，拿建设成效说话、拿工作亮点说话，并与年度预算、绩效考核、奖惩挂钩。继续鼓励和支持书院制管理+院系管理模式改革试点，加强对学生的学业指导、创业就业指导，总结出好的经验，发挥示范和带动作用。

全面推进质量文化建设，用质量文化提升教师教、学生学的自觉性和行动力。要不断完善、健全各项管理制度，关键是要抓目标任务的落实，抓过程管理，抓重点环节，提高制度的刚性约束力和执行力。强化学生的主体地位，鼓励和支持学生参与教学管理。要进一步完善教学质量监控和评价体系，建立健全以本科教学工作评估、专业建设水平评估、课程评价、教师评价、学生评价为主体的全链条多维度教学质量评价与保障体系，实现评价－反馈－改进－监督的质量保障闭环管理。各二级院系（部）要建立健全教学工作与督导工作机制，夯实工作责任，持续提升人才培养质量。

七、优化教师队伍结构，提升教师素质和能力

提升人才培养质量，教师是关键。要针对教师队伍建设中的薄弱环节，加大引育力度，着力优化结构、补足短板。师德师风是评价教师队伍的第一标准，教师要做到“经师”和“人师”的统一，严爱相济，润己泽人，在习近平总书记倡导的“六个方面”下功夫，着力提升教师的政治思想素质、教学科研能力和教书育人能力。支持鼓励教师到国内外知名院校提升学历或访学。要充分发挥好教师发展中心的作用，加大对青年教师的培养培训力度，通过加强党建引领，青年教师教学基本功竞赛、教学科研能力专项培训、职业规划指导与培训等活动，不断提升青年教师的综合素质和业务能力。进一步加强对实践教学基地教师的培训，努力提升带教教师素质和教学水平。

改进教师评价方式，坚决克服重科研轻教学、重医疗轻教学、重教书轻育人等现象，把立德树人理念、举措与成效的落实作为教师业绩考核、职称评聘、评优奖励首要条件。教师培训工作要分层次确定培训目标，实行量化管理。要建立教师荣誉制度，发挥优秀教师的典型示范引领作用。

通过几年的努力，进一步优化教师队伍结构，建成与学校办学规模相适应、能完全满足应用型人才培养的高素质教师队伍。

八、积极改善办学条件，提升教学保障及服务水平

进一步加强教学保障体系建设，优化育人环境，坚持以学生发展为中心强化教学运行制度保障、教学管理组织保障、教学设施条件保障、教学质量师资保障、学生成长后勤保障，进一步强化服务意识，增强教学服务能力。进一步强化执纪监督，确保各项教育教学工作任务的落实，全面提升教学保障水平。

进一步拓展办学空间，加大新校区教学基础设施建设力度，推进图文教学楼竣工投入使用。加强教学平台建设，更新实验室教学设备，为学生学习、创新创业、就业实践、课余活动提供更多平台。

加快智慧校园建设，加大教育信息化基础设施建设力度，升级完善教务管理系统，开发系统功能模块。完善全校教室信息化智慧化升级改造，为全面实现教学管理规范化、数字化、科学化以及高效快捷提供保障。

本届教学工作会议下发了《长治医学院关于加快医学教育创新发展的实施方案（讨论稿）》、《长治医学院本科专业人才培养方案修订工作指导意见（征求意见稿）》、《长治医学院教师培训工作实施办法（征求意见稿）》、《长治医学院关于加强和改进新时代体育工作的实施方案》、《长治医学院关于加强和改进新时代美育工作的实施方案》等文件，就是要提振精神、更新教育教学理念、明确工作思路、夯实工作举措，推进各项目标任务的落实，促进学生德智体美劳全面发展，大家要认真领会会议精神，积极献言献策，提出建设性的意见和建议，促进学校的改革、建设和发展。

同志们，不积跬步，无以至千里；不积小流，无以成江海。当前，学校正处于深化改革、加快发展的历史关键时期，让我们更加紧密地团结在以习近平同志为核心的党中央周围，砥砺奋进，真抓实干，聚精会神抓教学，改革创新谋发展，以更加饱满的热情和更加昂扬的精神状态投入到教育教学工作中去，共同开创我校教育教学工作新局面，为把我校建设成为党和人民满意的高水平应用型医科院校而努力奋斗。